WIKIS ALTERNATIVAS

A día de hoy no se puede negar el impacto que ha supuesto Wikipedia. Gracias a su sistema participativo ha hecho que, según la revista Nature, la fiabilidad de la Wikipedia sea similar que la Británica.Por eso, viendo el gran éxito de la wikipedia con el empleo de wikis, han aparecido nuevas webs que explotan todavía más esta técnica.
Las principales wikis son las siguientes:

1. Frikipedia / Inciclopedia :

Dos wikis españolas humoristicas .La Frikipedia fue la primera en aparecer derrochando humor friki por todos lados. Aunque la SGAE no lo entendió así, provocando el cierre en el 2006, al cabo de poco volvieron con nuevas fuerzas.Paralelamente, apareció Inciclopedia que adapta la wiki humorística inglesa Uncyclopedia y la Frikipedia.

Frikipedia: http://www.frikipedia.es/- Inciclopedia: http://inciclopedia.wikia.com/

2. Wikilearning:

Esta wiki está especializada en el aprendizaje mediante artículos o incluso libros que la gente escribe bajo la licencia Creative Commons. La temática es variada, ya que cualquiera puede escribir sus artículos o libros virtuales sobre cualquier tema.

Wikilearning: http://www.wikilearning.com/


3. Wikitravel:

Esta wiki esta dedicada a todo lo relacionado con los viajes.

Wikitravel Español: http://wikitravel.org/es

4. Wikispaces:

Te registras en la web y durante un período de prueba de un mes, puedes crear una wiki privada donde los miembros del grupo pueden introducir su parte del trabajo y corregir la de los demás.
Es una excelente opción para hacer trabajos.

- Wikispaces: http://www.wikispaces.com/

Los diez descubrimientos mas importantes de las ciencias naturales

10- Las leyes del Movimiento de Newton.
9- El descubrimiento de los Microorganismos.
8- La Penicilina, descubrimiento de Alexander Fleming.
7- La Teoría de los Gérmenes.
6-Las Leyes de la Herencia descubrimiento de Mendel.
5- La Teoría de la Selección Natural, descubrimiento de Darwin.
4- Que la Tierra se mueve, descubrimiento de, Galileo Galilei.
3- La Tabla periódica de los elementos químicos, descubrimiento de Dimitri Mendeleiev.
2- E= mc2, descubrimiento de Einstein.
1- La Teoría de la Relatividad General, descubrimiento de Einstein.

la evolución de los blogs

La evolución de los blogs:

tipos de edublogs

Los blogs han pasado de simples diarios donde los autores contaban sus propias experiencias o pensamientos a espacios colectivos donde interactúan uno o varios autores con los usuarios del blog o entre ellos.
Existen numerosas clasificaciones de los tipos de blogs educativos. La tipología que logra una mayor adecuación a nuestro estudio es aquella que considera la existencia de cuatro grandes grupos fundamentales:
Los blogs personales de docentes o expertos en educación. En ellos sus autores vuelcan sus pensamientos u opiniones sobre temas relacionados con la educación y su ámbito más cercano.
Los blogs de instituciones pertenecientes a un centro o institución educativa. En la mayoría de los casos tienen una función de tablón de anuncios de las distintas actividades que han tenido lugar o que se organizarán en el centro en cuestión. También puede contener links que permiten el acceso a otros blogs de docentes, pertenecientes o no al centro, o alumnos.
Los blogs de aula. Su desarrollo está relacionado con una asignatura en particular de cualquier nivel educativo y está administrado por el docente de dicha asignatura. En la mayoría de las ocasiones los alumnos participan activamente en su desarrollo pero también puede funcionar como "ventana al exterior" a la hora de exponer una experiencia o práctica educativa ante la comunidad académica.


Herramienta tecnológica
Metodologías enseñanza
Ventajas de uso
Desventajas de uso
E-mail
E-learning y complementaria a la presencial
Asincronía
-Impersonal
-Necesidad conexión internet
Pizarra electrónica
Presencial
-Más elaborada, ordenada y legible que la pizarra tradicional
-Actualización inmediata
-Sincronía
-No intuitiva (tiempo de aprendizaje)
Vídeo
Presencial y e-learning
Fácil uso
-Ausencia de contacto visual
-Impersonal
Audio o Podcast
Todas
Fácil uso
-Ausencia de contacto visual
Chat
E-learning y complementaria a la presencial
Fácil uso
-Sincronía
-Únicamente comunicación textual
-Necesidad conexión internet
Messenger
E-learning
Fácil uso
-Sincronía
-Necesidad conexión internet
WebCT
E-learning y complementaria a la presencial
Asincronía
-No intuitivo
-Necesidad conexión internet
Moodle
E-learning y complementaria a la presencial
-Potencia la comunicación
-Software libre
-Estimula y potencia el trabajo independiente
-Falta de atención a la diversidad
-No incorpora importantes herramientas pedagógicas
Wikis
E-learning y complementaria a la presencial
-Modificaciones instantáneas
-Desarrollo de trabajo colaborativo
-Carácter abierto
-Falta de supervisión de contenidos
-Gestores de texto limitados
-Limitaciones con los archivos multimedia
Blog
Distancia y complementaria a la presencial
-Fácil uso
-Asincronía
-Posibilidad atención personalizada
-Múltiples medios para presentar información
-Fácil actualización de contenidos
-Control contenidos
-Necesidad conexión internet
-Cantidad limitada de información en perfiles e intereses
-Servidores con capacidades limitadas

IV Premio de Edublogs 2010

El pasado 20 de enero comenzó el plazo de inscripciones para los premios Edublogs 2010; se abre un periodo de tiempo comprendido entre dicha fecha y el 28 de marzo de 2010. La web oficial de los premios es la siguiente:

http://edublogs10.ciberespiral.org/?page_id=48

En dicha web encontrareis las bases sobre el concurso, sus objetivos, requisitos y detalles de los premios que se ofrecen.

Objetivos del Premio:

* Valorar la importancia y repercusión de los blogs en la educación, como herramienta didáctica para el desarrollo de contenidos curriculares y motivación de los alumnos.

* Reconocer el trabajo de muchos profesores y profesoras en la red demostrando su utilidad pedagógica.

* Servir de escaparate motivador de una corriente educativa dentro de la blogosfera, que ayuda a la generalización del uso de las TIC en el aula.

* Favorecer cauces de opinión y debate sobre la necesidad de avanzar en el uso de los blogs en el entorno educativo.

Categorías del Premio:

* Blogs de profesores y profesoras: blogs individuales que estén relacionados con un área o asignatura y :
o Ofrece recursos para otros profesores.
o Elabora materiales didácticos.
o Tiene un marcado contenido educativo.

* Blogs de Infantil: blogs individuales o colectivos que publiquen sobre una temática relacionada con la Etapa de Infantil, con propuestas didácticas o experiencias en el aula.

* Blogs colectivos de profesores y profesoras: Es un blog en el que publican varios profesores y profesoras de diferentes lugares de trabajo o lugar geográfico, no forman un grupo natural dentro de un centro educativo, departamento, etc.

* Blogs de Centros educativos: Son blogs colectivos mantenidos por un grupo de profesorado de un Colegio, Instituto, bien sea de un Departamento Didáctico, Etapa o Ciclo Educativo. Quedan excluidos de esta categoría la etapa de Infantil que concursan en una categoría propia.

* Blogs de Bibliotecas Escolares: son aquellos blogs que publican contenidos con referencia a la Biblioteca de un centro Educativo, Colegio o Instituto.

* Blogs de Alumnos: blogs donde escriben y publican los alumnos y alumnas junto a su profesor o profesora, donde cuelgan actividades y ejercicios, bien sea colectivos o individuales. No son blogs individuales de profesores, aún cuando escriban para sus alumnos y para su aula, porque son considerados dentro de la categoría de blogs de profesores y profesoras. La fórmula para esta categoría de blogs puede ser de un planeta de blogs el del profesor más los blogs individuales de los alumnos, o un blog colectivo de aula de la asignatura donde escriben el profesor y sus alumnos. El premio se da al profesor que trabaja en un blog de aula con el concepto expresado aquí. No se admitirán a concurso blogs de alumnos o alumnas individuales. Habrá varias categorías:
o Primaria
o Secundaria
o Bachillerato
o Formación profesional y Ciclos Formativos
o Formación de Personas Adultas, E.O.I. y Universidad

* Asesoramiento, formación:
o Blogs institucionales, Centros de profesores (CPRs, Berritzegunes, CEFIREs, etc): Centros de Asesoramiento y Formación del Profesorado que utilizan el blog como coordinación para:
+ Seminarios de Trabajo.
+ Coordinación de responsables TIC.
+ Ofrecer servicio de asesoramiento en general.

* Blogs de Asociaciones de Familias, de organizaciones formadas dentro de los Centros Educativos.

Premios

Se establecen tres premios por cada categoría con el motivo del logo de este premio, una peonza sobre una espiral :

* Primeros premios: Peonza dorada
* Segundos premios: Peonza plateada
* Terceros premios: Peonza bronceada

Los premios se entregarán en la Jornada de Espiral que se celebrará el día 5 de junio en Madrid. Se concretará el lugar y el horario de esta jornada.

Idioma del blog

Pueden presentarse a este Premio blogs de cualquier país siempre que estén escritos en alguna de las lenguas oficiales del Estado Español: castellano, catalán, euskera y gallego. Además, se admitirán blogs escritos en otra lengua como francés, inglés, italiano, etc que formen parte de asignaturas cursadas en Centros Educativos del Estado Español. Por ejemplo, no puede presentarse un blog escrito en inglés de un blogger de Bristol, pero sí un blog en inglés de un IES, Escuela de Idiomas o de cualquier otro centro educativo español.

Proceso de selección y propuestas

* Se abre un periodo de tiempo comprendido entre el 20 de enero y el 28 de marzo de 2010 para presentar candidaturas a cada categoría.

* Las candidaturas de los blogs podrán ser presentadas por cualquier persona rellenado el formulario de la página Envía tu blog (en una pestaña en la zona superior).

* Cada candidatura será publicada en un artículo en este blog con el texto enviado.

Fechas a tener en cuenta

* El jurado publicará los finalistas el 20 de abril de 2010.
* Publicación de resultados finales el 6 de mayo de 2010
* La entrega de premios se realizará durante la Jornada Espiral que se celebrará en Madrid el sábado 5 de junio de 2010

Fuente: www.generacionesinteractivas.org

Wikispace sobre gestión y conservación de flora y fauna en la región mediterránea

http://medicon.wikispaces.com/

Este es un espacio Wiki elaborado por los alumnos de la asignatura "Gestión y Conservación de Flora y Fauna" de la licenciatura de Ciencias Ambientales de la Universidad Rey Juan Carlos. Su objetivo es proporcionar información útil y actualizada sobre la gestión y conservación de Flora y Fauna en la Región Mediterránea.

Otro ejemplo de la utilidad de dicho método en la educación, para así fomentar la participación e información sobre temas relacionados, en este caso, con la conservación de la flora y la fauna.

Como crear un blog

Este profesor nos narra sus experiencias transmitiendo a otros profesionales las posibilidades de los blogs creo que un punto de vista interesante a comentar.

Las dos vertientes de los cursos sobre blogs y wikis educativos
Publicado el 20 de Marzo de 2009 ¬ 18:49 pmh.FelipeSin comentarios »

Ferrol

Un curso sobre blogs y wikis educativos debe atender necesariamente dos necesidades cmplementarias:

* cómo se crean y se administran;
* cuáles son sus usos en los contextos educativos.

Son dos puntos de vista que NO se pueden abordar por separado:

* Aprender a crear y a administrar blogs y wikis no tiene demasiado interés para la mayoría del profesorado si no constata los beneficios que estas aplicaciiones. puede tener para su trabajo.
* Vislumbrar estos beneficios difícilmente puede ocurrir si no se conoce cómo funcionan estas aplicaciones, al menos de forma rudimentaria.

Así lo han entendido los responsables de la formación en las áreas de lenguas del CFR de Ferrol, Gabriela y Antón. Por ello. al invitarme a impartir dos cursos sobre usos didácticos de blogs y wikis, me insistieron en esta orientación que querían para mi propuesta.

Es muy difícil lograr esta síntesis en pocas horas (nueve para cada uno de estos dos cursos). En ello me afané y creo que el resultado no fue malo del todo. Sentí el interés (incluso el mucho interés) de los participantes por las posibiliaddes didácticas de estos entornos comunicativos.

¿Qué camino seguí? En cuanto a los blogs, opté por crear, para cada uno de los dos cursos, un blog colectivo con WordPtress.org, en el que registré previamente a los participantes con los e-mails me habían proporcionado los organizadores. El blog servía para facilitarles informaciones, recursos, enlaces y propuestas de trabajo a lo largo de las sesiones. Es decir, me permitía plantear el curso como un taller, pero sin tener que emplear tiempo en abrir el blog, personalizarlo, aprender a administrarlo…

Por lo que respecta a las wikis, creé uno con Wikispaces delante de los asistentes y, al mismo tiempo, ellos iban creando el suyo. Esta operación lleva muy pocos minutos, así que pude mostrar los aspectos básicos de la administración del wiki, los suficientes para que pudieran entrever las posibilidades que tiene esta aplicación en la clase de lengua. El examen de algunos buenos ejemplos permite conseguir definitivamente el objetivo del curso.

Quedé muy satisfecho, y también muy contento por haber conocido a Gabriela, Antón y José Antonio.

Ventajas y deberes del uso de los blog en el ambito educativo

Conclusiones del primer debate sobre los blogs educativos

1. El blog es una herramienta versátil que debe ser administrada según una metodología colaborativa y promover la igualdad de género, utilizando siempre un lenguaje no sexista.
2. Es compatible con diferentes herramientas (plataformas educativas, contenidos multimedia, redes sociales…) y las puede integrar, por lo que puede convertirse en un organizador de la educación.
3. Son fáciles de seguir por alumnado, familias y otros docentes a través de la sindicación de contenidos.
4. Un blog admite múltiples participantes (docentes, alumnado, familias) actuando en diferentes roles (publicar, comentar), por lo que se adapta bien a la estructura en unidades de los centros educativos.
5. También se presta a la organización cronológica y temática del currículum, así como a los procesos de evaluación.
6. El hecho de que sean posibles múltiples interacciones entre blogs, permite avanzar hacia la redes sociales del conocimiento.
7. La facilidad de uso de los blogs los hace idóneos para ser usados por profesorado con escasa competencia digital.
8. Sea como sea la capacidad digital de quien los usa, facilita su visibilidad docente y la apertura al mundo exterior.
9. Hacerse visible permite recibir retroalimentaciones orientadas hacia la reflexión sobre la práctica docente e incorporar mejoras, redundando en la construcción colaborativa del conocimiento.
10. Un blog como cualquier herramienta posee valor educativo si propicia el juego de argumentaciones para generar conocimiento.
11. Los blogs favorecen y promueven el flujo de conocimiento libre en la red.
12. El conocimiento es una construcción social. El profesorado que comparte materiales educativos en su blog contribuye a cambiar el mundo y no espera más recompensa que un tratamiento honesto de su autoría.
13. Es necesario establecer mecanismos de evaluación tanto del impacto de los blogs en la educación como del uso que hacemos los/las docentes de los mismos.
14. Los blogs, así como cualquier otra herramienta TIC, deben favorecer el uso adecuado de la red de forma que sea posible la educación antes que la prohibición.
15. La Administración educativa debe ofrecer un servicio gratuito de blogs o, en su caso, un servicio gratuito de alojamiento.